教務心語：

在喧囂浮華的世界中，持守寧靜之心，以農夫的姿態(tài)育人。

教學特色：

用語言感染學生，用真情打動學生。用幽默風趣的語調激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的主觀能動性，創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學語文、用語文的興趣，進而走進文學，熏陶文學審美。

自主學習六項行動分享：

以“思維導圖”為媒介的語文閱讀教學行為是提升學生思維品質的有效途徑，有利于培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，激發(fā)和拓寬學生的思維創(chuàng)造性，提升學生的思維品質。通過思維導圖，讓學生用言語表達自己的思想，充分發(fā)揮了學生主體的積極性。思維導圖能夠成倍的提高孩子們的學習速度和效率，更快的學習新知識與復習整合舊知識；所以在我的課堂中我經常用思維導圖來幫助孩子們整合新舊知識，同時在單元結束時會要求孩子們制作思維導圖，制作的好的思維導圖我會塑封張貼在教室，供更多的孩子們參照學習所學知識，孩子們一次比一次認真，一次比一次制作的優(yōu)秀，他們愛上了制作思維導圖。

教育心語：

用心關注，用愛澆灌，用情激勵，使孩子們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。

教學特色：

善于用鼓勵的話語去積極引導學生，經常鍛煉學生運用思維導圖進行英語學習的總結，踏實踐行英語教育的核心素養(yǎng)，積極引導學生“學英語、說英語、用英語”，創(chuàng)設真實情境讓學生實際運用英語交流。

自主學習六項行動踐行分享：

思維導圖來總結：當學習英語每個課時或者每個單元的內容之后，再用思維導圖的方式讓學生呈現(xiàn)，不僅可以鞏固知識點，還可以提高學生對知識的梳理和歸納能力，讓學生以更加直觀的方式鞏固日常所學。

雙色筆做筆記：俗話說，“好記性不如爛筆頭”，課堂上隨時記筆記，可以幫助學生提高課堂注意力，在復習時，使用筆記能使孩子們的學習更高效。分顏色記筆記，可以幫助學生更快區(qū)分側重點。

• 對于重難點知識，用紅色筆記。
• 對于訂正錯題，用藍色筆記。
• 學生自己訂正，用鉛筆做筆記。

熒光筆的運用，對于英語學習幫助很大，可以直接在句子中標注不理解的重難點單詞、詞組、語法呈現(xiàn)等。這樣不僅增強了孩子的學習積極性，還能讓課本變得生動起來。落實好筆記，加深了孩子們對課堂學習的印象，同時讓家長們了解孩子在學校學習所得。

最后，一定要檢查和表揚鼓勵優(yōu)秀思維導圖、優(yōu)秀筆記的學生。讓他們更有信心，激勵更多的同學。