我們的談話充滿了“火藥味”

他只會(huì)說(shuō)“我不”

提升生活幸福感，你需要這10件小物

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10歲的焦尼和妹妹凱蒂一起在客廳看電視，焦尼想看機(jī)器人節(jié)目，而妹妹卻想看動(dòng)畫片，兩人為此爭(zhēng)執(zhí)不下，在房間里大吵大鬧，最后連遙控器也被摔壞了。

爸爸聞?dòng)嵹s來(lái)，怒氣沖沖地說(shuō)：“真受不了你們！焦尼！你都已經(jīng)10歲了，都不知道讓著妹妹嗎？一點(diǎn)都不懂關(guān)心和包容！回你的房間去！”

焦尼大哭著喊道：“爸爸，為什么你總挑我的錯(cuò)？！你一點(diǎn)也不愛(ài)我！”

“焦尼，閉嘴！不許頂嘴！滾回你的房間!”

此時(shí)的爸爸被兩個(gè)孩子的行為表象所牽制，他無(wú)法忍受這樣的吵鬧，認(rèn)為焦尼應(yīng)該讓著妹妹，所以焦尼遭受了訓(xùn)斥。

兩個(gè)孩子的爭(zhēng)論是停止了，但爸爸卻忽視了焦尼的內(nèi)心感受，如果爸爸仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)孩子所說(shuō)的話，便會(huì)發(fā)現(xiàn)焦尼非常委屈，他覺(jué)得爸爸愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。

爸爸的行為無(wú)疑激化了孩子之間的矛盾，為電視節(jié)目所起的爭(zhēng)執(zhí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱税职指鼝?ài)誰(shuí)的矛盾。你看，親子矛盾就是從這樣的一點(diǎn)一滴中積累而來(lái)。

智慧的做法是你首先要理解兩個(gè)孩子的想法，做到共情關(guān)注。其實(shí)你大可不動(dòng)聲色，先觀察孩子，利用一起玩拼裝游戲來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力。

當(dāng)孩子和你沉浸在玩游戲的快樂(lè)中時(shí)，你們可以在愉悅平靜的交流中一起探討解決之道。

這時(shí)候再問(wèn)問(wèn)孩子：“爸爸有一個(gè)疑惑，電視機(jī)只有一臺(tái)，可兩個(gè)人想看的節(jié)目不同，這該怎么辦呢？”這時(shí)孩子可能會(huì)說(shuō)：“可以先讓妹妹看，我和爸爸先玩游戲也很快樂(lè)呀！”

你看，換一種方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子并不是你所想象的蠻不講理。像親密朋友那樣傾聽(tīng)和理解他們，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)孩童的真實(shí)和智慧。

10歲的喬治回家沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)便開(kāi)始玩游戲，玩了一會(huì)兒又想看電視。

媽媽忍了一會(huì)兒后，便問(wèn)：“喬治，你的作業(yè)呢？”但喬治好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，繼續(xù)看電視。

過(guò)了幾分鐘，媽媽提高語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“你該寫作業(yè)了吧？”

喬治還是沒(méi)反應(yīng)。

此時(shí)的媽媽火冒三丈，喊道：“你怎么不聽(tīng)話！天天作業(yè)寫不好，考試考不好，長(zhǎng)大能有什么出息？！能不能讓我省點(diǎn)心！”……

媽媽的初衷是讓喬治完成作業(yè)之后再玩，可當(dāng)媽媽的那句“你長(zhǎng)大能有什么出息”說(shuō)出口時(shí)，可想而知，接下來(lái)一場(chǎng)歇斯底里的親子大戰(zhàn)就要上演了。

很多時(shí)候，當(dāng)我們要求孩子做某事時(shí)，一定要用簡(jiǎn)潔明了的話語(yǔ)來(lái)表述，千萬(wàn)不要將善意的提醒演變?yōu)橐粓?chǎng)嘮叨說(shuō)教，即使你嘮叨了，也無(wú)濟(jì)于事，反而引發(fā)親子矛盾。

就事論事就是你要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，在平和堅(jiān)定中才能有效解決問(wèn)題。如果孩子的某個(gè)行為讓你很惱火，你覺(jué)得自己隨時(shí)都會(huì)爆發(fā)，此時(shí)請(qǐng)你按下積極的暫停鍵，暫時(shí)離開(kāi)孩子，等冷靜平和之后再與孩子溝通。

我們需要讓孩子看到的是一個(gè)平和且有自控力的父母，一個(gè)積極從容應(yīng)對(duì)萬(wàn)事的榜樣，這樣孩子才會(huì)聽(tīng)取我們的建議或意見(jiàn)。父母應(yīng)對(duì)事物的態(tài)度方式會(huì)影響孩子應(yīng)對(duì)世界的態(tài)度及方式。

如果你以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待孩子，那孩子同樣也會(huì)簡(jiǎn)單粗暴來(lái)對(duì)待他人及未來(lái)的生活。如果孩子從父母身上學(xué)到的是平和從容，那他之后便會(huì)積極平和的態(tài)度對(duì)待萬(wàn)事。

媽媽讓10歲的兒子穿上厚外套出門玩雪，并一再提醒他要戴好手套。但不一會(huì)兒便聽(tīng)到約翰在哭，媽媽急忙跑出去，原來(lái)是沒(méi)帶手套，約翰的手被凍得通紅，有些疼。

媽媽趕忙給約翰戴好手套，并說(shuō)：“孩子，你看戴好手套是不是就好多了，你一定要戴好它哦。好了，快去玩吧！

幾分鐘后，媽媽卻發(fā)現(xiàn)約翰又把手套脫下來(lái)了，又趕忙跑出去提醒他戴好，這樣重復(fù)了很多次，最后媽媽的耐心磨沒(méi)了，把約翰帶回家打了一頓。

約翰用無(wú)助尋求媽媽對(duì)他的關(guān)注，并獲得服務(wù)，他覺(jué)得自己的行為可以讓媽媽時(shí)刻關(guān)注自己，來(lái)來(lái)回回給自己戴手套很有趣。我們可以讓自然結(jié)果發(fā)揮效用，讓孩子“身臨其境”去體驗(yàn)。

可以試試這樣說(shuō)：“寶貝，當(dāng)你待會(huì)兒覺(jué)得冷的時(shí)候，別忘了進(jìn)屋帶上手套喲！”

當(dāng)孩子用哭泣來(lái)尋求關(guān)注時(shí)，你也可以說(shuō)：“我很難過(guò)你的手凍得通紅，但我也相信聰明的你知道該怎么做?！?/span>