她那么厲害
我肯定競爭不過她,算了
作者 | 蓋立峰
孩子升入四年級之后,我發(fā)現(xiàn)她的話題總是圍繞著班里成績最好的那幾個孩子。
有時候,她會說:
媽媽,XX的語文居然考了95分,也太厲害了!她是怎么做到的?
又有些時候她會無力地向我訴苦:
她怎么那么厲害,我肯定競爭不過她,算了。
我意識到這是孩子的競爭意識開始萌芽了。
一開始,我還是以鼓勵為主的:“加油,寶貝,只要我們努力,一定可以!”后來我發(fā)現(xiàn)這樣的鼓勵有些無力,我又引導(dǎo)孩子:“咱們不跟他們比,咱只跟自己比,每次有一點(diǎn)進(jìn)步,就是最棒的!”再后來我發(fā)現(xiàn),這些“自我安慰”好像已經(jīng)起不到應(yīng)有的作用,反而讓孩子越來越?jīng)]有自信,迷失了方向。
那么,面對孩子日漸萌生的競爭意識,我們該如何引導(dǎo),讓孩子們之間的“競爭”對其成長起到良性作用呢?
01
淡化“競爭意識”,增強(qiáng)“內(nèi)驅(qū)力”
從孩子出生后,競爭的影子就無處不在:
她家寶寶五個月就會喊媽媽了,我家寶寶六個月了還只會哼哼。
人家的孩子幼兒園已經(jīng)認(rèn)識了一千個漢字,我的孩子拼音還沒學(xué)全。
班里XX同學(xué)次次都上優(yōu)秀榜,我的孩子老在中下游徘徊。
… …
在孩子成長過程中,父母有意無意的一次次對比,都會在孩子心里埋下“比”的種子,這就是“競爭意識”的雛形。隨著孩子日漸長大,未經(jīng)引導(dǎo)的不良的“競爭意識”就會萌芽蘇醒,帶來各種各樣的后果,如:
①生活在優(yōu)秀者的陰影中,始終缺乏自信心,容易出現(xiàn)無力感、自卑感和心理失衡。
②長期受到“競爭訓(xùn)練”的孩子在與同伴的合作中會遇到困難,不會與人合作,甚至?xí)驗(yàn)閾?dān)心別人學(xué)會了把自己比下去而拒絕合作。
③更有甚者,還會因?yàn)楦偁幎a(chǎn)生嫉妒、憎恨等情緒,對孩子的成長百害而無一利。
基于此,作為孩子的父母,我們首先能做到的就是淡化自己的競爭意識,別將自己的焦慮感和虛榮心強(qiáng)加在孩子的身上,給孩子一個相對寬松的成長環(huán)境。
當(dāng)下乃至未來,人們比拼的不是“競爭意識”,而是來自更高層面上的價值判斷、創(chuàng)新能力、心理承受能力以及克服困難的勇氣等等。
面對一個弱小而又有無限潛力的孩子,與其著力培養(yǎng)其“競爭”意識,不如專心培養(yǎng)TA的良好品格。每一種好品格都可以催化出面對世界、面對困難的能力和勇氣,好品格本身就是競爭力。
02
合理利用“競爭意識”,助力孩子成長
人生在世,不能不面對競爭,無視競爭并不能避免競爭,上文中提到了不良競爭會阻礙孩子的健康成長,而良性的競爭則會助力孩子的成長。
當(dāng)孩子處于四五年級“競爭意識”初步呈現(xiàn)的時間段,父母如果能借機(jī)加以合理利用,就能幫孩子找到“突破口”,實(shí)現(xiàn)逆襲。
01
競爭中尋找“榜樣力量”
現(xiàn)在在很多班級里都有老師會開展“找對手”的活動,在學(xué)期一開始,讓孩子找一個自己認(rèn)為是“對手”的同學(xué),形成競爭關(guān)系,在學(xué)習(xí)生活中“比趕超”,學(xué)期末再看自己是否超越了對手。
孩子選競爭對手時,無形中就是在選自己心中的“榜樣”。父母可以在孩子選定“對手”之后,與孩子一起分析“對手”的優(yōu)勢在哪里,TA是如何去做,哪里做得好,哪里做的不足?
我們可以讓孩子觀察和推演競爭的過程,然后在競爭中體驗(yàn)自己的心態(tài)和成長過程,觀察他人的表現(xiàn),找到自己應(yīng)對競爭的策略,用競爭來鍛煉自己的心態(tài)掌控力和應(yīng)變能力。在一次次的對比、分析、學(xué)習(xí)、吸取中,弱化了競爭,提升了自己。這就是良性競爭帶給孩子的好處。
02
競爭中培養(yǎng)“抗挫能力”
是競爭就會有輸贏,讓孩子敢面對“輸”,也是競爭中必經(jīng)的一課。有一部十幾年前的老動畫《小明和王貓》,雖然這是一部兒童動畫,但其背后的教育意義和成人化的思想依然堪稱經(jīng)典,動畫中描述的兒童狀況和提出的社會問題,直到現(xiàn)在依然適用。
小明是一個成績平平、家境平平的孩子,偶然的一次演講比賽,因?yàn)樗谩罢f人話”贏過了每次都考全班第一的張偉。
張偉悶悶不樂,甚至自己偷偷躲在房間里流眼淚:“我沒拿到第一,班上的同學(xué)都會瞧不起我,老師也會不喜歡我。如果我不是第一了,那和其他那些普通同學(xué)又有什么區(qū)別呢?”
其實(shí)這樣的孩子很多:爭強(qiáng)好勝,在任何事上都不肯輸,考99分就要哭一場,寫作業(yè)一個字寫不好,要反反復(fù)復(fù)擦,把本子擦破了還不甘心……
那這種時候,張偉的爸爸是怎么做的呢?
某天,一個商城舉辦了一個方程式賽車比賽,張偉得知小明同樣參賽后,也要報名參賽,他想超過小明重奪第一。張偉的爸爸找到了小明家長,希望小明這次也能贏過自己的孩子。
小明的爸爸疑惑不解,都想自己家的孩子贏,你怎么想自己的孩子輸呢?
張偉的爸爸這樣解釋:
你我這個年齡的人都知道,沒有人能事事都是第一,有些事情還可能很不公平。如果張偉事事順利,總覺得自己不是“普通人”,那有一天他走向社會,發(fā)現(xiàn)自己不可能事事拔尖時,他會承受不了的。
我只希望自己的孩子能平實(shí)面對生活。張偉太在乎名次了,我怕他時間長了會變成一個心胸狹窄的井底之蛙。
經(jīng)過了一段時間的認(rèn)真準(zhǔn)備后,小明和張偉在賽場上狹路相逢。小明在得利的情況下拋棄了別人提供給他的優(yōu)秀方案,用自己的思考贏得了勝利。
而張偉也在爸爸的開導(dǎo)下在比賽中,看出到了小明的長處,接納了自己的不足之處。
那張偉現(xiàn)在還想拿第一嗎?答案是肯定的。但他也知道了,比起事事拿第一,在自己不足的地方獲得進(jìn)步,才是更重要的。比起“贏”,張偉的爸爸教給孩子的“輸”似乎更有價值。
我們讓孩子參與競爭,但目的不是證明比別人強(qiáng),而是測試自己成長了多少,還有哪些地方需要提升。只有讓孩子發(fā)現(xiàn)自我、成就自我,才能讓孩子獲得源源不斷的內(nèi)驅(qū)力,享受前進(jìn)中的快樂。
做家長不易,做一個愛思考的智慧家長更是難上加難。且行且修,蓋老師愿與你一路同行!
成長袋
“我們讓孩子參與競爭,但目的不是證明比別人強(qiáng),而是測試自己成長了多少,還有哪些地方需要提升”,道出了競爭的一個積極作用:競爭促進(jìn)取。
然而,每個人的天賦、環(huán)境、興趣差異巨大,成果輸出(成績等)也是千差萬別,不適當(dāng)?shù)母偁幒蛯Ρ?,可能?dǎo)致個體妄自菲薄或自視過高、患得患失……如何發(fā)揮競爭的積極作用?
首先,選擇合適的“參考系”就很重要了。合適的“參考系”,一種指的是與自己能力水平相當(dāng)?shù)膫€體進(jìn)行比較,這個不難理解并且人們天然會選取這樣的對象進(jìn)行參照,極少數(shù)會選擇懸殊的參照對手,則應(yīng)予以調(diào)整。
另一種,往往被家長和老師忽略的是個體在群體中的位置,是對個體所在群體的能力評估統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,看孩子在群體中的排名與位次,可以進(jìn)步的空間等。如果是身高體重、歷年高考成績等,往往國家統(tǒng)計(jì)局和相關(guān)部門會提供常模供參考比較,主要看幾個數(shù)值:
1)中位數(shù)——排名50%的能力水平/分?jǐn)?shù)是多少
2)區(qū)分度——統(tǒng)計(jì)學(xué)上用這個來看群體的分布集中程度,如果覺得不太理解或者這個數(shù)據(jù)不可得。只要去看群體中排名前25%、10%、末位25%、末位10%的分值等。而對于個體提升有重要指導(dǎo)意義的,是去了解個體處于哪一個分?jǐn)?shù)段,要提升一個分?jǐn)?shù)段可能需要超越多少人。如果只以個體作為參照系來比較,不太能夠科學(xué)地掌握孩子的狀況,對于提升方向可能不太直接有效
另一方面,競爭的個體之間也難免會出現(xiàn)敵意,影響孩子的社會交往。
陽光啟程,教育立本
看更多育兒好文
做有未來視野的父母
長按識別二維碼加入陽光家長在線