常常有三、四年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)為孩子不能很好地寫(xiě)日記、寫(xiě)作文而大喊大叫，昨晚一個(gè)三年級(jí)的家長(zhǎng)朋友給我打進(jìn)電話，并憤怒地告訴我，剛剛因孩子寫(xiě)不好下雨天的日記而爭(zhēng)吵……

如果一、二年級(jí)寫(xiě)過(guò)一句話、一段話日記，三年級(jí)寫(xiě)個(gè)完整的日子或作文沒(méi)有問(wèn)題，但如果沒(méi)有這些經(jīng)歷，確實(shí)不易！

如何引導(dǎo)孩子走進(jìn)習(xí)作成為興趣，給家長(zhǎng)朋友支一招——“放下包袱輕裝上陣”。

聚焦生活中的某一片刻，如：今天下雨，站在窗戶臺(tái)下仔細(xì)看看雨的形態(tài)，從高處掉落的水滴，在掉下的瞬間，在不同的位置，它彰顯不同的形態(tài)，與孩子一起看掉在水中濺起的水花。掉在水泥地板，水滴綻開(kāi)四分五裂。當(dāng)?shù)粼谌说念^頂，看到的是頭發(fā)上的露珠……

互相交流觀察到的真實(shí)場(chǎng)景，或許孩子的眼中還有更大的發(fā)現(xiàn)，讓孩子把他們的發(fā)現(xiàn)一一都講述出來(lái)，記得，不斷地捕捉孩子講述的閃光點(diǎn)，一一進(jìn)行反應(yīng)性傾聽(tīng)并表達(dá)欣賞，或許會(huì)有預(yù)期外更大的收獲。

輕裝上陣來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，需要我們與孩子一起用心體會(huì)，并勇敢表達(dá)。

一個(gè)作家說(shuō)：

生活的內(nèi)容非常之豐富

當(dāng)你沒(méi)有進(jìn)入照樣不能鮮活

因此，上陣需要一種勇氣，需要你投身生活的內(nèi)在積極。如果躬身生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這就是為你而來(lái)。

來(lái)，上陣吧！每天走進(jìn)學(xué)?；蛘咴谏鐓^(qū)的某一角落，常常映入你的眼簾，你能把看到的東西用文字呈現(xiàn)給那些沒(méi)有能看到的人，讓他們?cè)谀愕奈淖窒掠幸环N畫(huà)面的視覺(jué)效應(yīng)。

寫(xiě)出來(lái)吧，全是對(duì)生活的一種贊美。

“距我家百米遠(yuǎn)的地方有一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，每天早上五點(diǎn)開(kāi)始，陸陸續(xù)續(xù)就有人來(lái)到這里，有的爬桿子，有的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腰，還有的蕩秋千……無(wú)論在做什么的，都洋溢著一種對(duì)生活的期盼與熱愛(ài)！”

對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，把生活情節(jié)有序地記錄下來(lái)不是一件容易的事。如果我們把生活的每個(gè)細(xì)節(jié)都能與孩子交流分享，孩子的心中有生活導(dǎo)師的陪伴與鼓勵(lì)，或許小小的日記便成為積極關(guān)系的引領(lǐng)。這種引領(lǐng)讓親子互動(dòng)更加真實(shí)、更加和諧、更具生活味道。

而對(duì)于四年級(jí)以上的孩子，有了一定的觀察和體悟能力，親子之間的溝通便可以更加順暢地進(jìn)行，并逐漸由淺入深，循序漸進(jìn)地結(jié)合生活環(huán)境、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)生活化的交流互動(dòng)似一種無(wú)痕的習(xí)作指導(dǎo)，體現(xiàn)對(duì)生活及生命的關(guān)注，給孩子生命注入鮮活的成長(zhǎng)養(yǎng)分。